◆教改成果：
1. 《劳动教育》课程获2022年天津市高等学校劳动教育优秀课程。
2. 《当代中国新闻改革与发展》课程获2021年天津市高校课程思政研究生示范课程。
3. 《当代中国新闻改革与发展》课程获2020年天津市一流本科课程。
4. 《当代中国新闻改革与发展》课程获2019年天津市高校新时代“课程思政”改革精品课。
◆学术论文：
1. 数智时代新闻传播教学模式的问题逻辑转向，《新闻爱好者》，2025年第8期。
2.主客合一：中国式现代化媒介表达的主体性与功能性，《天津师范大学学报（社会科学版）》，2025年第1期。
3. 体用贯通：传统文化的中国式现代化媒介表达——以“了不起的甲骨文”全媒体主题报道为例，《新闻爱好者》，2024年第10期。
4. 破立并举：中国式现代化媒介表达的斗争性与建设性，《青年记者》，2024年第3期。
5.新闻传播学“课程思政金课”建设之道，《中华文化与传播研究》，九州出版社，2022年10月第一版。
6. 用社会主义教材培养社会主义新闻事业的接班人，《青年记者》，2021年11月（下）。
7.疫情下的天津：媒介记忆功能视角下的城市形象建构，《中国新闻传播研究》，2020年第6期。
8.论反智主义的媒介表达及社会风险，《华夏文化论坛》，2020年6月。
9.中国特色新闻学教学需要考虑的四个问题，《青年记者》，2020年2月（上） 。
10. 美国哥伦比亚大学新闻学院课程体系现状概览,《中国新闻传播教育年鉴（2019）》，武汉大学出版社，2019年。
11. 推动我国公众史学的健康发展，《人民日报》学术版，2018年8月6日。
12. 党的十八大以来习近平互联网思想的文本解读——以R语言作为分析工具，《治国理政之中国道路》,国家行政学院出版社，2018年07月。
13.转型中国的多元社会思潮与媒介表达困境，《南京社会科学》,2018年4月。
14.提升马克思主义新闻观教学水平，《中国社会科学报》，2018年3月22日。
15.个体记忆与学术人生：中国特色新闻传播学的口述历史研究初探,《浙江传媒学院学报》,2017年06月01日。
16.个体记忆与学术人生——当代中国新闻学者口述实录研究,发挥社会科学作用，《促进天津改革发展——天津市社会科学界第十二届学术年会优秀论文集（上）》，2017年01月。
17.口述历史：形态辨析及其与新闻采访的区别，《中国新闻传播研究2014（上）》，中国传媒大学出版社，2015年7月。
18.口述历史与“中国故事”——中国新闻学术史研究的另一种尝试，《科学发展·协同创新·共筑梦想——天津市社会科学界第十届学术年会优秀论文集（上）》，天津人民出版社，2014年12月。
19.卓南生教授谈“从日本南进论系谱看战后日本的东南亚报道与东南亚外交”，《国际新闻界》，2014年第7期。
20.口述历史的不同形态与发展目标，《人民日报》理论版，2014年6月29日。
21.转型中国多元利益主体的媒介表达，《南京社会科学》，2013年第6期。
22.论转型时期的网络媒介表达自由，《新闻知识》，2013年第6期。
23.论转型期多元利益主体的媒介表达:以重庆卫视改版为例，《新闻春秋》，2013年第2期。
24.教学的超越与回归:新闻教育理念别论——从首届全国高校青年教师教学竞赛谈起，《新闻知识》，2013年第1期。
25.论新闻学的学科定位与新闻史的意义——从人文学科与社会科学的分合谈起，《新闻知识》，2011年第10期。
26.可控的自由——转型时期中国新闻政策的基本原则，《“传播与中国·复旦论坛”（2010）——信息全球化时代的新闻报道：中国媒体的理念、制度与技术论文集》，复旦大学信息与传播研究中心、复旦大学新闻学院，2010年12月。
27.新闻伦理与职业道德研究，《中国新闻传播学研究最新报告（2010）》，复旦大学出版社，2010年9月。
28.2009年国内新闻传播伦理研究述评，《新闻爱好者》，2010年第8期。
29.借势·造势·发势——漫谈郝斌生新闻作品中的“势”，《新闻爱好者》，2010年第3期。
30.论新闻史教学中的人文教育实践，《采写编》，2009年第6期。
31.谈新闻教育制度的内生性，《新时期中国新闻学学科建设30年》，经济日报出版社，2008年12月。
32.跨越新闻史教研的三重门——谈中国新闻史教研的发展路径，《国际新闻界》，2008年第4期。
33.跨越新闻史教研的三重门——谈新闻史教学与新闻业发展的关联，《新闻传媒与社会发展论坛·2007——中国新闻业发展现状与趋势论文集》，经济日报出版社，2008年4月。
34.报纸副刊功能的嬗变，《青年记者》，2007年第12期。
35.情到深处品自高——谈穆青同志的深入采访作风，《新闻爱好者》（理论版），2007年第11期。
36.论新闻工作者的职业道德与和谐社会构建，《新闻知识》，2006年第11期。
37.新闻评论功能刍议，《采写编》，2006年第5期。
38.新闻舆论监督三题，《采写编》，2006年第1期。
39.借水行舟也无妨——论经济报道的大众化视角，《新闻知识》，2005年第3期。
◆口述历史：
40.郑保卫——矢志保卫中国新闻学的马克思主义学者，《中国新闻传播教育年鉴2019》，武汉大学出版社，2019年10月。
41.杏坛国士有奇风：清华大学熊澄宇教授访谈录,《中国新闻传播教育年鉴（2017）》，武汉大学出版社，2017年08月。
42.复旦大学李良荣教授访谈录，《中国新闻传播教育年鉴（2016）》，武汉大学出版社，2016年10月15日。
43.曹璐与中国传媒大学新闻传播教育,《中国新闻传播教育年鉴（2016）》，武汉大学出版社，2016年10月15日。
44.冯雪松：将寻找进行到底，《青年记者》，2016年06月。
45.寻找的真意——访中央电视台高级编辑冯雪松,《新闻爱好者》，2016年04月15日。
46.做学术要有大理想——访暨南大学新闻与传播学院教授刘家林，《新闻爱好者》，2016年02月 。
47.哲思浸润学术人生——访暨南大学新闻与传播学院教授蔡铭泽，《新闻爱好者》，2015年10月。
48.不舍初衷成就专业重建梦——访“全国新闻教育杰出贡献奖”获得者赵传蕙教授，《新闻爱好者》，2015年第6期。
49.在学术人生中追寻新闻理想——访中国人民大学教授郑保卫，《新闻爱好者》，2015年第3期 。
50.执着与勤奋的新闻学探索者——访清华大学新闻与传播学院教授刘建明，《新闻爱好者》，2015年第1期 。
51.新闻教育需要多种学术思想的交锋——访暨南大学新闻与传播学院教授范以锦，《新闻爱好者》，2014年第12期。
52.苏俄媒体研究是中国发展的镜鉴——访河南大学新闻与传播学院教授张举玺，《新闻爱好者》，2014年第11期。
53.新闻教育要注重实践品格——访复旦大学新闻学院教授黄瑚，《新闻爱好者》,2014年第10期。
54.学术事业的发展离不开集体力量——访天津师范大学新闻传播学院教授刘卫东，《新闻爱好者》，2014年第9期。
55.学术研究是为给历史一个交代——访中国社会科学院研究员尹韵公，《新闻爱好者》，2014年第8期。
56.在时代变革中感悟新闻教育——访中国传媒大学教授曹璐，《新闻爱好者》，2014年第7期。
57.我不做人云亦云的研究——访安徽大学新闻传播学院教授芮必峰，《新闻爱好者》，2014年第6期。
58.以中国为中心，以中国为方法——访清华大学新闻与传播学院教授李彬，《新闻爱好者》，2014年第5期。
59.研究的起点是找准自我定位——访新加坡旅华学者、北京大学客座教授、日本龙谷大学名誉教授卓南生，《新闻爱好者》，2014年第3期。
60.在团结协作中发展新闻传播教育——访四川大学教授邱沛篁，《新闻爱好者》，2014年第2期。
61.我信仰真正的马克思主义——访中国人民大学教授甘惜分，《新闻爱好者》，2014年第1期。
62.寻求超学科临界点的突破——访复旦大学教授孟建,《新闻爱好者》，2013年第12期。
63.中国新闻史是中华民族的新闻史——访中央民族大学教授白润生，《新闻爱好者》，2013年第11期。
64.教师是我一辈子的身份——访中国传媒大学教授赵玉明，《新闻爱好者》，2013年第10期。
65.追寻最具解释力的学术体系——访中国传媒大学教授胡正荣，《新闻爱好者》，2013年第9期。
66.不反思历史,就无法推进现实——访浙江大学新闻与传播系教授张允若，《新闻爱好者》，2013年第8期 。
67.“做学术必须对理论有创建”——访美国南卡罗来纳州立大学新闻传播学院终身讲座教授魏然，《新闻爱好者》，2013年第7期 。
68.不做自我异化的学术——访加拿大西门菲莎大学传播学院教授赵月枝，《新闻爱好者》，2013年第6期 。
69.机遇·敬畏·反思——访华中科技大学教授吴廷俊，《新闻爱好者》，2013年第5期。
70.学问的真挚与从容——访清华大学新闻与传播学院教授郭镇之，《今传媒》，2011年第9期。
71.史边馀蕴——与方汉奇先生漫谈拾记，《今传媒》，2011年第6期。
72.学术研究的根要扎在现实中,要接地气——访美国威斯康星大学传播艺术系教授潘忠党，《今传媒》，2010年第8期。
73.大师的情怀,思想的力量——访复旦大学新闻学院教授丁淦林，《今传媒》，2010年第7期。
74.没有理想就不要搞学术——访复旦大学新闻学院教授李良荣，《今传媒》，2010年第3期。
◆理论文章：
75.新文科要回应时代之问，《北京日报》·理论周刊，2026年7月13日。
76.教育科技人才“三位一体” 协同发展做出新成绩，《贵州日报》，2023年3月10日。
77.做“经师”和“人师”的统一者 努力打造更多课程思政“金课”，《政工师指南》，2022年第3期。
78.深刻人师“五个事关”的政治内涵 正确处理新闻舆论工作中的五个关系，人民网-理论频道，2021年2月21日。
79.方汉奇：治学当如猛将用兵，《海河传媒》，2021年第1期。
80.明确四组主体关系 推进高校“课程思政”，《党课》（教参版），2020年第2期。
81.破解高校思政教育“供给侧”之难，《支部生活》，2020年第1期。
82.历史是最好的教科书，《党课》（教参版），2020年第8期。
83.真理的力量在于实践，《人民日报》评论版，2018年5月16日。
84.把握四组关系 做好四有教师，《天津日报》，2014年9月22日。
85.阅读李彬，《书屋》，2010年第6期。
◆著作：
1.《排坛铁帅——王宝泉口述史》，广东人民出版社，合著（一作），2026年。
2.《医贯中西——吴咸中口述史》，广东人民出版社，合著（一作），2026年。
3.《德润津门——王辅成口述史》，广东人民出版社，合著（一作），2025年。
4.《人工智能与创新》，高等教育出版社，编著（合著，四作），2024年。
5.《大道同源：当代中国新闻传播学术精神寻踪》，专著（独著），中国社会科学出版社，2020年。
6.《在文化百花园涵养身心》，编著（独著），天津教育出版社，2020年。
7.《争衡·失衡·制衡：转型社会与媒介表达》，专著（独著），天津社会科学院出版社，2014年。
