近日，南开大学公布2026年教学成果奖（本科）评审结果。信息与传播学院共有6项成果获奖，其中特等奖1项、一等奖1项、二等奖4项，集中展现了学院近年来在落实立德树人根本任务、推进新文科建设、创新人才培养模式等方面取得的扎实成效。
柯平、李月琳、李颖、樊振佳、肖雪、冯湘君、于良芝、张瑶、李樵、张晓飞共同完成的《信息资源管理“四维联动”公能育人模式：南开的探索与实践》获特等奖。该成果立足南开“允公允能”育人传统，面向数智社会发展与信息资源管理学科转型需要，推动人才培养由知识技能传授向能力素养培育转变，构建学术、实践、服务、合作“四维联动”的开放育人生态。成果以教学名师培育、本研贯通培养和一流课程建设为核心，以社会实践、国际交流、跨学科培养和区域教学协作为支撑，将五育融通、师生共同体建设与产学教研协同贯穿人才培养全过程，实现了育人定位、培养目标、教学模式和育人生态的系统重塑。
樊振佳、李月琳、李凯、张瑶、杨丽娟、张雨浓共同完成的《服务学习赋能乡村振兴的社会实践育人范式》获一等奖。该成果依托南开大学中国式现代化乡村工作站和社会实践基地，将专业课程、田野调查与乡村振兴真实需求深度结合，形成“问题识别—专业知识—创新研究—项目实践—社会服务—成长提升”的服务学习链条。通过“一班一策”、校地联动和学生“第一视角”实践，把乡村现实问题转化为课程任务和研究课题，构建“思政、知识、实践、服务”四位一体育人体系，使学生在服务中国、服务基层的过程中提升问题意识、专业能力、协作能力和社会责任感，实现专业学习与社会贡献双向赋能。、
陈娜、陈宁、马瑞洁、吴一可、周培源共同完成的《心灵格斗术：问题逻辑的课程思政教学应用》获二等奖。该成果针对课程思政中目标偏狭、形式单一、专业教育与价值引领融合不足等问题，提出“课堂即心灵格斗场，教法即心灵格斗术”的教学理念，推动课堂认知模式由“知识逻辑”转向“问题逻辑”。通过以“问题”为中心的闭环设计，精准识别学生的知识盲区、能力空区和价值误区，将科研中的问题意识转化为教学方法，促进专业知识传授、创新能力培养与价值塑造有机统一。
刘亚东、陈鹏、刘忠波、于孟利、徐志江、钟沈军、吴一可、李晨萍、左朝园共同完成的《融合视野下的新闻传播教学模式创新与实践》获二等奖。该成果面向人工智能、大数据和媒介融合带来的行业变革，坚持“文文互鉴、文理交叉、文工融合”，系统建设通识、专业、实践三类融合课程，完善教材、平台、智库和产教融合资源，推动新闻传播人才培养由单一专业训练向全媒型、复合型、创新型能力培养转变。同时，成果构建覆盖教学组织、过程监控、学习评价和持续改进的质量保障闭环，为新闻传播教育主动回应技术变革和行业需求提供了系统方案。
王芳、冯湘君、樊振佳、徐曼共同完成的《铸魂·融技·启新：新文科背景下档案学“一二三四”育人模式构建》获二等奖。该成果以新时代档案人才培养为“一个中心”，以理论和技术“两翼驱动”，搭建课内外、校内外、线上线下“三个协同平台”，构建德育、知识、能力、发展“四维评价体系”。成果将“为党管档、为国守史、为民服务”的职业使命与人工智能、知识图谱、数据可视化等数智技术相结合，形成“学—研—赛”一体化培养链条，推动档案学人才培养由重知识传授向价值塑造、技术融合和创新能力协同发展转型。
刘忠波、陈娜、孔祥宇、吴一可、李唯嘉、郑子恒共同完成的《新文科背景下视听传播人才培养模式创新与实践》获二等奖。该成果以纪录片创作教学为重要抓手，推动视听传播与编辑出版、智能传播、信息资源管理和国际传播等领域交叉融合，构建“政产学研用”一体化育人模式。通过课程思政、项目式学习、数智技术赋能和产教协同，逐步形成“媒介、技术、艺术”相互贯通的课程与教材体系，着力培养学生运用视听媒介讲好中国故事、传承中华优秀传统文化和参与国际传播实践的综合能力。
此次6项成果获奖，体现了学院本科教学改革由单门课程创新向专业体系重构、由知识传授向能力素养培育、由课堂内部教学向开放协同育人的持续深化。各项目虽立足不同学科和课程，却共同突出价值引领、学科交叉、数智赋能、实践育人和学生主体，形成了从课程、专业到育人生态多层次推进的教学改革格局。
学院将以此次获奖为新的起点，进一步加强优秀教学成果的凝练、转化与推广，持续深化教育教学改革，促进信息与传播学科优势互补、交叉融合，不断提升拔尖创新人才自主培养质量，为建设具有中国特色、南开品格的新文科人才培养体系贡献力量。（文/陈娜 徐志江）
